Усьому свій час

«Усьому свій час» – така проста і зрозуміла фраза. Але у процесі виховання дорослі іноді про це забувають. Для гармонійного розвитку дитини дуже важливо ставити адекватні вимоги на кожному етапі життя. Ми ж новонароджену дитинку не будемо годувати смачним борщем? Ні, це ж зрозуміло. А вчити дитину читати у 2 роки? Тут вже не всім так все зрозуміло. На кожному етапі розвитку у дитини є свої завдання , є сприятливі умови для їх реалізації – сензитивний період, який обумовлений розвитком мозку. Тобто у певний час організм кидає всі сили для освоєння певної навички. Якщо саме зараз  спрямувати цю енергію на більш віддалені у часі завдання, то актуальні потреби будуть  занедбані, певні сфери розвитку опиняться у дефіциті, а скоректувати їх буде набагато складніше. Нейропсихологія може надати батькам правильний вектор у вихованні дитини.

Які основні завдання дитини у період від народження до 3 років?

Дитинка народжується на світ зовсім безпомічна, вона повністю залежить від дорослого. Тому на цьому етапі дуже важливо сформувати прив’язаність немовля зі значимим дорослим.

Ведуча діяльність періоду від народження до 1 року – емоційне спілкування дитини і дорослого. Завдяки тому, що батьки задовільняють потреби дитини та емоційно підтримують її, у малечі формується базове відчуття безпеки до світу. Так у неї виникає цікавість до нового та вона не боїться досліджувати невідоме, і таким чином розвивається.

Дуже важливо розвивати сенсорну сферу. З самого народження ми максимально насичуємо простір різними відчуттями. Не бійтеся привчити дитину до рук. Перший рік життя їй необхідно відчувати тепло вашого тіла, відчувати вас шкірою, тобто тактильно, відчувати ваші обійми, тобто пропріоцептивно, відчувати покачування, тобто вестибулярно, відчувати ваш голос та звуки навкруги, розпізнавати їх та звідки вони лунають, тобто аудиально, відчувати ваш запах, а потім різноманітні аромати, бачити ваше обличчя, відокремлювати його із загального фону, розрізняти різні предмети, насолоджуватися різними відтінками кольорів, тобто візуально. Завдяки цьому сформуються сенсорні еталони-, наприклад, форми, кольори, розміри, вага тощо.

Наступною задачею є розвиток моторної сфери. Це дуже важливий етап, який потрібно пройти сходинка за сходинкою- від вміння тримати голівку, дотягуватися до предмету, перевертатися на животик і назад, спиратися на ручки, сідати, повзти і, нарешті, піднятися і піти. Кожний етап моторного розвитку напряму пов’язаний з мовленням, бо поступово змінюється тонус язика і з’являються нові звуки.Тому батьки повинні спонукати дитину до рухів, надати їй для цього достатньо безпечного простору.Дуже важливо не пропускати етап повзання.  Саме тут, на цьому етапі починають формуватися просторові уявлення, зорово-моторна координація, міжпівкульна взаємодія, а все це дуже буде потрібне при освоєнні математики, письма і читання.

До трьох років у дитини багато задач у сенсомоторній сфері. Тут дуже допомагають активні рухливі ігри, ігри з м’ячем та скакалкою, катання на різних видах транспорту. Активно формується схема тіла та розуміння кордонів свого тіла, що дуже важливо для становлення образу «Я».

Весь чей час від народження йде розвиток мовлення. Згадайте, як мама розмовляє з немовлям: дуже ніжно, ласкаво та емоційно. Бо дитина спочатку розуміє наші емоції, саме за голосом вона розпізнає стан та відношення дорослого. Тому дуже важливо, щоб не було штучних електронних голосів. Батьки коментують все, що відбувається навкруги, формуючи таким чином пасивний словниковий запас, тобто розуміння мовлення. Реагують на різні прояви дитини, відгукуються на найменші намагання, щось вимовити, тим самим спонукаютьдо  діалогу та дають відчуття дитині, що її чують та розуміють. Мовлення нерозривно пов’язано з мисленням.

Ведуча діяльність періоду від 1 до 3 років – предметна, тобто дитина навчається у дорослого, як маніпулювати та користуватися різними предметами. Саме дорослий, а не телевізор або телефон, стає таким «провідником», який повинен зацікавити та закохати дитину у життя. Завдяки цьому розвивається наочно-дійове мислення.

Стільки задач ставить перед дитиною ранній період. І ми дорослі повинні допомогти їй послідовно пройти його, здобути ті навички, для яких готов її мозок, а не витрачати таку цінну енергію на ті завдання, які ще попереду і для них ще буде свій сензитивний період. Усьому свій час! Витрачайте його із розумом та задоволенням!

Молодший дошкільний вік (3-5 років) починається із гасла «Я сам!»

Воно і радує і лякає батьків одночасно. Дитина переходить на новий етап розвитку через кризу, яка сигналізує дорослим, що потрібно переглянути відносини між дорослими і дитиною.

Така страшна для батьків криза трьох років! Але це такий важливий період для дитини! Вона починає відчувати себе окремою особистістю, у якої є свої бажання і особливості, на основі тілесного, моторного та сенсорного досвіду у неї формується цілісний «образ Я». Дитина хоче все робити сама, навіть те, чого не вміє. Часто батьки на різні прохання чують тверде «Ні» або протилежну очікуванням поведінку. Так дитина відстоює свою самостійність та проявляє ініціативність, досліджує межі своїх можливостей. Втілити все це краще всього у грі, бо ведучою діяльністю цього періоду є вільна, рольова гра. Тому так важливо, щоб у дитини була можливість спілкування з однолітками. Це ідеальний період для відвідування дитячого колективу.

Ведуча діяльність веде за собою розвиток дитини, тобто на її базі і відбувається розвиток. Так у грі завжди є правила, яких діти повинні дотримуватися, вони планують свою діяльність, приміряють різні соціальні ролі, домовляються між собою. У цьому віці діти переходять на новий рівень розвитку мислення- наочно-образне, тобто вони можуть діяти не з конкретними предметами,  а з їх образами та уявленнями.  Дуже активно розвивається уява, дітлахи можуть незвично поєднувати різні предмети та їх властивості, палка у грі може виконувати різні функції: бути і шаблею, і ключкою, і конем. Цю винахідливість можна відмітити і в мовленні, і в здатності фантазувати.

Пам’ятаємо, що до 5-6 років активно розвивається права півкуля мозку, яка відповідає за образні, зорові, просторові уявлення, розпізнання емоцій, почуттів, інтонацій. Тому дуже корисно з дітками розглядати різні зображення, знаходити відмінності,  складати оповідання    за картинками, розмірковувати над емоціями героїв. Але пам’ятаємо, що на цьому етапі розвитку у дитини домінує мимовільна увага, тому діяльність будується на її інтересах.

Це вік «чомучок», бо зростає жага до знань, тому так важливо терпляче відповідати на запитання дитини, шукати відповіді разом, щоб підтримати її подальшу ініціативність та зацікавленість у пізнанні.

Золотий час – старший дошкільний вік (5-7 років).

Можна бігати, експериментувати та весело пізнавати світ, але ще все це робити граючись. Бо ведуча діяльність цього періоду – сюжетно-рольова, режисерська гра, гра за правилами. Діти себе відчувають справжніми режисерами блокбастеру, вони розподіляють ролі, вигадують сюжет, домовляються про правила. А для цього дуже важливо бути серед однолітків, щоб організовувати вільну гру. У цьому віці діти вчаться контролювати та управляти своїми емоціями, вчаться дружити та будувати довірливі відносини, активно розвивається діалогове мовлення, бо потрібно домовлятися між собою. Дуже важливо, що у дітей в грі з’являється цілеспрямованість та вміння слідувати правилам. Це дуже гарно прослідковується у настільних іграх, коли потрібно дочекатися свого ходу та діяти за певним алгоритмом. А надалі ця навичка самоконтролю перейде на шкільне навчання.

У цей період дитина хоче бути корисною, допомагати дорослим і відчувати свою значущість. Тому слід залучати її до побутових обов’язків, наприклад, доручити поливати квітку або допомагати накривати або прибирати зі столу.

Вдосконалюється наочно-образне мислення  та починається розвиток словесно-логічного мислення. Тому дитина все краще може висловити свої думки за допомогою мови. Для тренування можна пограти у «Аліас», «Потрійну нісенітницю», де потрібно пояснити намальовані слова. Активно розвивається короткочасна слухо-мовна пам’ять. Тут на поміч приходять ігри за принципом «снігового кому».

Вдосконалюються просторові уявлення, орієнтація право-ліво. Все це допомагають розвинути рухливі ігри, наприклад, «Робот», шукати захований скарб по інструкції, керування машинками на радіокеруванні. Вдалий час для розвитку зорово-моторної координації та координації «око-рука». Для цього підійдуть такі активності, як бадмінтон, літаючий диск, ігри з м’ячем, проходити лабіринти. Дуже класно малювати на вертикальній поверхні, це м’яко підготовить кисть до письма у зошиті.

Поступово у 6 років права півкуля передає своє керівництво лівій. Тому у дитини з’являється довільність, вона може більше часу проводити у потрібній діяльності, вдосконалюється фонематичний слух, розуміння символів. Тому це гарний час для вивчення цифр і букв та навчання читанню. Букви і цифри можна малювати, ліпити, конструювати, писати на спині і відгадувати їх.  Для того щоб підготувати дитину до читання, необхідно грати у такі ігри, як спіймай звук, назви перший/останній звук, ігри в слова, встав пропущену букву.

Все це поступово і весело підготовить дитину до нового важливого періоду – молодшого шкільного віку.

 

Нейропсихолог Центру,
Тетяна Точковська.