Всему свое время

«Всему свое время» – так проста и понятна фраза. Но в процессе воспитания взрослые иногда об этом забывают. Для гармоничного развития ребенка очень важно предъявлять адекватные требования на каждом этапе жизни. Мы же новорожденного ребенка не будем кормить вкусным борщом? Нет, это понятно. А учить ребенка читать в 2 года? Здесь уже не всем так все ясно. На каждом этапе развития у ребенка есть свои задачи, есть благоприятные условия для их реализации – сензитивный период, обусловленный развитием мозга. То есть в определенное время организм бросает все силы для освоения определенного навыка. Если сейчас направить эту энергию на более отдаленные во времени задачи, то актуальные потребности будут запущены, определенные сферы развития окажутся в дефиците, а скорректировать их будет гораздо сложнее. Нейропсихология может дать родителям правильный вектор в воспитании ребенка.

КАКИЕ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РЕБЕНКА В ПЕРИОД ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 3 ЛЕТ?

Ребенок рождается на свет совершенно беспомощный, он полностью зависит от взрослого. Поэтому на этом этапе очень важно сформировать привязанность младенца со значимым взрослым.

Ведущая деятельность периода с рождения до 1 года – эмоциональное общение ребенка и взрослого. Благодаря тому, что родители удовлетворяют потребности ребенка и эмоционально поддерживают его, у малышей формируется базовое чувство безопасности к миру. Так у нее возникает интерес к новому, и она не боится исследовать неизвестное, и таким образом развивается.

Очень важно развивать сенсорную область. С самого рождения мы максимально насыщаем пространство разными ощущениями. Не бойтесь приучить ребенка к рукам. Первый год жизни ей необходимо чувствовать тепло вашего тела, чувствовать вас кожей, то есть тактильно, чувствовать ваши объятия, т.е. , а затем разнообразные ароматы, видеть ваше лицо, отделять его из общего фона, различать разные предметы, наслаждаться разными оттенками цветов, то есть визуально. Благодаря этому сформируются сенсорные эталоны, например формы, цвета, размеры, вес и т.д.

Следующей задачей является развитие моторной сферы. Это очень важный этап, который нужно пройти ступеньку за ступенькой – от умения держать головку, дотягиваться до предмета, переворачиваться на животик и обратно, опираться на ручки, садиться, ползти и, наконец, подняться и уйти. Каждый этап моторного развития напрямую связан с речью, так как постепенно меняется тонус языка и появляются новые звуки. Поэтому родители должны побуждать ребенка к движениям, предоставить ему достаточно безопасное пространство. Очень важно не пропускать этап ползания. Именно здесь, на этом этапе начинают формироваться пространственные представления, визуально-моторная координация, межполушарное взаимодействие, а все это очень потребуется при освоении математики, письма и чтения.

К трем годам у ребенка много задач в сенсомоторной сфере. Здесь очень помогают активные подвижные игры, игры с мячом и скакалкой, катание на разных видах транспорта. Активно формируется схема тела и понимание границ своего тела, что очень важно для становления образа Я.

Все время от рождения идет развитие речи. Вспомните, как мама говорит с младенцем: очень нежно, ласково и эмоционально. Так как ребенок сначала понимает наши эмоции, именно по голосу он распознает состояние и отношение взрослого. Поэтому очень важно, чтобы не было искусственных электронных голосов. Родители комментируют все, что происходит вокруг, формируя таким образом пассивный словарный запас, то есть понимание речи. Реагируют на различные проявления ребенка, откликаются на малейшие попытки, что-то произнести, тем самым побуждают к диалогу и дают чувству ребенку, что его слышат и понимают. Вещание неразрывно связано с мышлением.

Ведущая деятельность периода от 1 до 3 лет – предметная, то есть ребенок учится у взрослого, как манипулировать и пользоваться разными предметами. Именно взрослый, а не телевизор или телефон становится таким «проводником», который должен заинтересовать и влюбить ребенка в жизнь. Благодаря этому развивается наглядно-действенное мышление.

Столько задач ставит перед ребенком ранний период. И мы взрослые должны помочь ей последовательно пройти его, получить те навыки, для которых готов ее мозг, а не тратить такую ценную энергию на те задачи, которые еще впереди и для них еще будет свой сензитивный период. Всему свое время! Тратьте его с умом и удовольствием!

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (3-5 ЛЕТ) НАЧИНАЕТСЯ С ГАСЛА «Я САМ!»

Оно и радует и пугает родителей одновременно. Ребенок переходит на новый этап развития через кризис, сигнализирующий взрослым, что нужно пересмотреть отношения между взрослыми и ребенком.

Такой страшный для родителей кризис трех лет! Но это столь важный период для ребенка! Она начинает чувствовать себя отдельной личностью, у которой есть свои желания и особенности, на основе телесного, моторного и сенсорного опыта у нее формируется целостный образ Я. Ребенок хочет все делать сам, даже то, чего не умеет. Часто родители по разным просьбам слышат твердое «Нет» или противоположное ожиданиям поведение. Так ребенок отстаивает свою самостоятельность и проявляет инициативность, исследует пределы своих возможностей. Воплотить все это лучше всего в игре, потому что ведущей деятельностью этого периода есть свободная, ролевая игра. Поэтому так важно, чтобы у ребенка была возможность общения со сверстниками. Это идеальный период для посещения детского коллектива.

Ведущая деятельность ведет за собой развитие ребенка, то есть на его базе и происходит развитие. Так в игре всегда есть правила, которые дети должны соблюдать, они планируют свою деятельность, примеряют разные социальные роли, договариваются между собой. В этом возрасте дети переходят на новый уровень развития мышления – наглядно-образное, то есть они могут действовать не с конкретными предметами, а с их образами и представлениями. Очень активно развивается воображение, дети могут необычно сочетать разные предметы и их свойства, палка в игре может выполнять разные функции: быть и саблей, и клюшкой, и конем. Эту изобретательность можно отметить и в речи, и в способности фантазировать.

Помним, что к 5-6 годам активно развивается правое полушарие мозга, которое отвечает за образные, зрительные, пространственные представления, распознавание эмоций, чувств, интонаций. Поэтому очень полезно с детьми рассматривать разные изображения, находить отличия, составлять рассказы по картинкам, размышлять над эмоциями героев. Но помним, что на этом этапе развития у ребенка доминирует самопроизвольное внимание, поэтому деятельность строится на его интересах.

Это возраст «почемучок», потому что растет жажда знаний, поэтому так важно терпеливо отвечать на вопросы ребенка, искать ответы вместе, чтобы поддержать его дальнейшую инициативность и заинтересованность в познании.

ЗОЛОТОЕ ВРЕМЯ – СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (5-7 ЛЕТ).

Можно бегать, экспериментировать и весело познавать мир, но еще все это делать играя. Ибо ведущая деятельность этого периода – сюжетно-ролевая, режиссерская игра, игра по правилам. Дети ощущают себя настоящими режиссерами блокбастера, они распределяют роли, придумывают сюжет, договариваются о правилах. А для этого очень важно быть среди ровесников, чтобы организовывать свободную игру. В этом возрасте дети учатся контролировать и управлять своими эмоциями, учатся дружить и строить доверительные отношения, активно развивается диалоговая речь, потому что нужно договариваться между собой. Очень важно, что у детей в игре появляется целеустремленность и умение следовать правилам. Это очень хорошо прослеживается в настольных играх, когда нужно дождаться своего хода и действовать по определенному алгоритму. А в дальнейшем этот навык самоконтроля перейдет на школьную учебу.

В этот период ребенок хочет быть полезным, помогать взрослым и чувствовать свою значимость. Поэтому следует вовлекать его в бытовые обязанности, например, поручить поливать цветок или помогать накрывать или убирать со стола.

Совершенствуется наглядно-образное мышление и начинается развитие словесно-логического мышления. Поэтому ребенок все лучше может высказать свои мысли с помощью речи. Для тренировки можно поиграть в «Алиас», «Тройную чушь», где нужно объяснить нарисованные слова. Активно развивается кратковременная слухоязычная память. Здесь на помощь приходят игры по принципу «снежного кома».

Совершенствуются пространственные представления, ориентация право-лево. Все это помогают развить подвижные игры, например, «Робот», искать спрятанное сокровище по инструкции, управление машинками на радиоуправлении. Удачное время для развития зрительно-моторной координации и координации глаз-рука. Для этого подойдут такие активности как бадминтон, летающий диск, игры с мячом, проходить лабиринты. Очень классно рисовать на вертикальной поверхности, это мягко подготовит кисть к письму в тетради.

Постепенно в 6 лет правое полушарие передает свое руководство левому. Поэтому у ребенка появляется произвольность, он может больше времени проводить в нужной деятельности, усовершенствуется фонематический слух, понимание символов. Поэтому это хорошее время для изучения цифр и букв и обучения чтению. Буквы и цифры можно рисовать, лепить, конструировать, писать на спине и отгадывать их. Для того чтобы подготовить ребенка к чтению, необходимо играть в такие игры, как поймай звук, назови первый/последний звук, игры в слова, вставь пропущенную букву.

Все это постепенно и весело подготовит ребенка к новому важному периоду – младшему школьному возрасту.

Нейропсихолог Центра,
Татьяна Точковская.