Дружба музыки с мозгом

Музыка – могучий источник мнения.
Без музыкального воспитания невозможен
полноценное умственное развитие.
В.А. Сухомлинский.

Музыка сопровождает нас всю жизнь. Она помогает нам проживать и испытывать разные эмоции. Уверена, что у каждого есть свой плей-лист под каждое настроение. Музыка помогает расслабиться или наоборот настроиться на активную деятельность, вдохновляет и мотивирует. Не знаю, как у вас, а у меня в первые дни войны в голове постоянно звучал наш гимн и это меня поддерживало. Потом Андрей Хливнюк спел «Ой в лугу красная калина», вселившая надежду и поднявшая боевой дух каждого.

Музыка касается не только нашей души, но и благотворно влияет на наш мозг. Еще в лоне матери ребенок чувствует ритм избиения ее сердца, это его первая мелодия. Затем колыбельная, поющая мамочка, дает малышу чувство покоя и безопасности. Он подстраивается под эти ритмы, таким образом, регулируются его собственные биоритмы. То есть, если мама постоянно перед сном поет или ставит спокойную музыку, то ребенок это будет воспринимать, как сигнал успокоиться и уснуть. Напротив, когда нам нужно проснуться или настроиться на какую-нибудь деятельность, можно прослушать веселую и ритмичную музыку. Может, и у вас есть такая, которая помогает вам настроиться на ответственное дело? То есть музыка имеет регулирующую функцию: расслабление (торможение) или активизацию. Это функция первого функционального блока мозга-блока регуляции энергетического тонуса и бодрствования.

Когда человек слушает музыку, у него в первую очередь задействованы покоренные участки правого полушария, отвечающего за целостное, чувственное его восприятие. Интересно, что первым в развитии ребенка развивается именно это полушарие. Она затем помогает речи быть интонационно окрашенной, тренирует подражание и образное мышление. А профессиональные музыканты для анализа музыкального произведения используют височные участки левого полушария. Здесь задействован второй функциональный блок мозга – блок приема, обработки и хранения информации.

Есть музыка, которая нас очень увлекает и мы от нее получаем настоящее удовольствие. В мозге при этом выделяется нейромедиатор дофамин. Как это происходит?

Мозг очень любит строить прогнозы, делать выводы. Так вот, когда мы слушаем музыку, он постоянно систематизирует ее, ищет закономерности и угадывает, что будет дальше. И когда прогнозы сбываются, запускается работа центра удовольствия. Поэтому от первых аккордов человек уже может получать удовольствие, а не дослушал мелодию до конца. А когда мозг не угадывает продолжение музыки, он если бы ее не понимает, то она не вызывает у нас таких сильных чувств или совсем не нравится. С помощью этого свойства мозг учится учиться и получать от результатов своей работы удовольствие. За это отвечают лобные участки, задачи которых – прогнозирование, регуляция и контроль деятельности.

То есть, в мозгу нет отдельного участка, отвечающего за восприятие музыки, в этом процессе нужно ему напрячься почти всему. И это мы разобрали только прослушивание музыки! А что происходит с ним при занятиях музыкой?

Слушать музыку, это одно удовольствие! Совсем другое дело ее играть. Кто-то из вас окончил музыкальную школу? Нет, нет. Потому, наверное, и отдала туда свою дочь. В этом году она ее закончила, но это был очень трудный путь, который несколько раз был на грани. Она задавала мне вопрос, зачем она туда ходит, если не собирается увязывать свою профессиональную жизнь с музыкой. Мы много разговаривали, какие навыки она приобрела и пришли к выводу, что мы не знаем, на каком уровне развития была бы она без этих занятий.

Мы с точки зрения нейропсихологии часто рекомендуем занятия музыкой для ребенка. Но здесь можно разграничить цели – для развития способностей или коррекции тех или иных дефицитов. Исходя из этого, будут разные мотивы.

Однозначно музыка развивает и способствует пластичности мозга в любом возрасте. Разберемся, какие проблемы можно решить благодаря этим занятиям.

Начнем с фоновых показателей деятельности в целом – это нейродинамика, программирование, регуляция и контроль, межполушарное взаимодействие.

Для повышения энергетического тонуса мы рекомендуем духовые инструменты (лучше флейта) или хор. Потому что здесь задействовано дыхание. Формируется навык правильного дыхания – глубокий вдох и длинный плавный выдох, который также очень важен для речи и чтения.

При игре на инструменте развивается случайная регуляция общей работоспособности. Ребенок начинает и заканчивает игру, отслеживает его на каждом этапе и корректирует при необходимости. Это так называемая биологическая обратная связь. То есть, когда ребенок издает неправильный звук, ему нужно его заметить и исправить. Она всегда в голове должна держать правильный образец и постоянно сравнивать с ним. Благодаря этому развивается рабочая память и внимание.

Не забываем, что играем мы руками, поэтому активно развивается моторика, потому что игра нуждается в точных движениях рук. Для этого нужно чувствовать, как поставить пальцы, куда нажать и с какой силой. То есть развивается наша кинестетика, за которую отвечают теменные отделы. Мелодия требует плавных движений и переключения между ними, а это наша кинетик